2019年8月5日、「三宅の森Nexus21」603教室にて第1回全学FDを開催しました。第1部では「アセスメント・ポリシーの検証項目」についての説明が行われ、引き続いて第2部では広島大学高等教育研究開発センターの村澤昌崇准教授をお招きして「アセスメントポリシー その背景・現状・課題と展望」をテーマに講演を行っていただきました。

第1部の冒頭で、まずは前原副学長から本学のアセスメント・ポリシーの総論について説明が行われました。広島工業大学では、「ディプロマ」「カリキュラム」「アドミッション」の3つのポリシーに基づいて、「機関レベル」「教育課程レベル」「科目レベル」の3段階で学修成果達成状況を検証すること。その検証結果によって、ディプロマ・ポリシーで定める能力を有する学生を輩出できるように、教育の改善を組織的・継続的に行うこと。以上が総論として定められています。前原副学長からは、この総論について改めて概要説明があり、続いて行われる検証項目の説明への導入となりました。

まずアセスメント・ポリシーの最大の意味は、大学がやっていることを内外に明確に説明することであると定義されました。入学から卒業まで責任を持って学生を管理し、測定し、評価を行う。ここまでは従来通りであるが、それを可視化し説明責任を果たすことが今後は重要だということです。その理由は、「学生の質の低下」「企業内教育の縮小・廃止」「学生確保の困難化」「大学教員の研究志向性の高さ」などの社会的背景が複雑に絡み合い、大学として各方面に明確に示すものが必要とされるようになってきたからだと指摘されました。

アセスメント・ポリシーにまつわる課題として最大のものは、成績評価に対する学生からの疑問であるというのが村澤先生の考えです。その理由は、成績評価は教員の裁量であり、しかもその方法が多様であるから、というもの。実際、他大学を見ても、この疑問に明確な回答を用意している例はほとんどないそうです。必要なのは、評価の根拠を可能な限り客観的に明確化・可視化することですが、これには多くのハードルがあり、簡単に答えの出るものではありません。この点に関して村澤副センター長から出された一つのヒントが大学版の通信簿とホームルーム制です。日頃から教員と学生が密に接触し、教員はしっかりと学生を観察して学生ごとに詳述書を作成することで評価根拠の一つとする。学生との距離を縮めることで評価に対する疑念を減らし、同時に教員を研究志向から教育志向にも促すという意味でも、示唆に富んだアイデアの提示でした。他にも管理職による教員への定期的なヒアリング、GPA活用の可能性なども提案されましたが、めざすのはいずれも合意形成を目的とした説得性のある根拠を常に用意しておくことの必要性に帰着するものでした。